Como explicamos en la actividad se creará una wiki para que nuestros alumnos suban la informacion correspondiente y que se desea que se escriba.
Queremos decir que se pueden incluir videos de youtube, pero la wiki se encuentra en modo de prueba y quizas pueda dar algun error al realizar dicha función.
La dirección de nuestra wiki es la siguiente :
Videos con la explicación de la herramienta de Bitstrips
Video 1.
Video 2.
Video 3.
Video 4.
Video 5.
Video 6.
Espero que con estos 6 tutoriales de Bitstrips realiceis unos buenos cómics.
1. Herramientas que se han utilizado
·Bitstrips: Herramienta online para crear personajes cómicos directamente online, para realizarlo debemos efectuar el registro gratuito ya que es indispensable, además nos permite de personalizar personajes o utilizar alguno de que ya han sido creados por los demás usuarios de la comunidad y realizar con facilidad nuestros personajes, utilizando accesorios, escenas y las nubes para agregar un texto que representen el diálogo.
·Internet Explorer: navegador de Internet, algunos compañeros de grupo usan Mozila Firefox pero da algunos problemas con la instalación de plugins de Adobe flash.
·Mozilla Firefox: navegador de Internet.
·Google: Buscador de Internet utilizado para la búsqueda de herramientas y de todo tipo de información necesaria para la creación de la actividad.
·Correo electrónico: Necesario para hacer uso de la herramienta, la creación de una nueva cuenta de correo electrónico debemos de tener en cuenta de que es fácil su creación. Utilizado también como medio de contacto y transmisión de información del grupo de trabajo.
·MSN Messenger: Programa de mensajería instantánea, usado directamente para las relaciones entre los componentes del grupo.
·Windows Movie Maker: Programa sencillo que permite la elaboración de montajes de audio, imágenes y video. Con este programa le hemos puesto el sonido a los videos que capturamos con el programa siguiente.
·WordPress: página para creación de blog personales.
·Utilidades gratuitas: portal en Internet donde se consiguió la herramienta que estamos utilizando.
·Youtube: Buscador de videos online que permite subir, visualizar y utilizar los videos que en él se encuentran. En el subiremos una presentación de video, la cual será una breve explicación sobre el uso de la herramienta Kaltura.
·Screen Capture: captura la pantalla en forma de video, de una manera sencilla.
·Avi to Mpeg: es una herramienta para convertir diferentes archivos en otros para luego ser más fácil de subirlo a la red.
2 . El proceso de trabajo seguido por el grupo para elaborar la actividad ha sido:
3. Elección del tema
Hemos escogido el tema “Compositores más relevantes”, con este tema abarcaremos la parte teórica de la asignatura de música, en el aula y fuera de ella, puesto que nuestros alumnos podrán ver el visionado de su cómics fuera del aula y les servirá de repaso al conocimiento ya adquirido. Este apartado es de vital importancia para la formación integral de nuestros alumnos, siempre teniendo presente que aspectos vamos a trabajar con nuestros alumnos, (ya redactados en el apartado 1). De la forma que lo hemos trabajado, podríamos decir que eso también puede hacerse en papel, pero no es así, puesto que nuestros alumnos después tendrán un lugar al que asistir en cualquier momento lugar y hora, (siempre que se tenga Internet, o móvil pudiéndonos bajarnos las fotos de los cómics.), de esa información que han creado ellos mismos y pueda servir de repaso.
4. Herramientas parecidas barajadas
Durante esta actividad se han barajado distintos tipos de herramientas, ya que aun podíamos realizar una actividad de multimedia o libre, queremos terminar nuestra modalidad 2 con una buena actividad y su correspondiente herramienta, con lo cual optamos por realizar esta penúltima actividad con una herramienta libre como es el caso de realización de cómics. Durante toda la realización de la modalidad 2, hemos ido encontrando diferentes herramientas para realizar cómics, como las siguientes:
· Toondoo: herramienta de creación de cómics, solo que este caso no va por viñetas, sino como crearnos un libro, hacer dibujos, escribir, etc. Era demasiado amplia y complicada para lo que verdaderamente íbamos buscando.
5. ¿Que aporta de novedoso?
La historia de la música es uno de los apartados más densos de la asignatura de música por su alto contenido teórico y su gran capacidad en detalles.
Mediante la realización de este cómic pretendemos acercar las características principales de los compositores y su época a un lenguaje que los alumnos conocen y manejan, quizás mejor incluso que el docente, puesto que ellos están viendo continuamente dibujos en la tele, Internet, etc… Además pretendemos crear un aprendizaje mucho más significativo ya que va a ser el alumno el que componga dicho cómic, siempre guiado por las instrucciones del maestro.
Lo que pretendemos con esta actividad es que la historia de los compositores se convierta en un apartado práctico, sin olvidar nunca la parte de aprendizaje, para que a los alumnos no les resulte difícil, aburrido, cansado…estudiar las características generales de un compositor y de su época.
6. ¿Que habéis aprendido?
Con la realización de esta actividad hemos aprendido que la historia de la música puede enseñarse de una forma muy amena y lúdica, y que no solo consiste en el maestro dando una clase magistral y los alumnos sentados, callados y atendiendo.
La herramienta para la realización de un cómic online, permite trabajar muchos otros aspectos musicales como podrían ser argumentos de óperas, y no musicales, como podría ser la historia de algún rey, etc…
Debemos destacar la función de la Wiki puesto que en ella los alumnos cortaran y pegaran, pero nuestro fin no es el “corta/pega”, eso lo usaremos como puente para el conocimiento que después necesitaran a la hora de fermentar la idea y realizar una escena de cómics.
También hemos aprendido a tener en cuenta el proceso de aprendizaje de un alumno ya que antes de realizar el cómic tiene que sintetizar toda la información que tiene para posteriormente plasmar en varias viñetas lo más importante.
Para concluir reseñar que hemos aprendido ha trabajar con esta herramienta que nos puede ser muy útil para educación infantil y para todos los cursos de primaria, no solo en nuestra área de música, sino para otras asignaturas, siempre concretando objetivos y conocimientos.
Durante nuestro periodo de realización de la actividad cuarta hemos encontrado gran cantidad de Web relacionadas con nuestro trabajo y educación, a grandes rasgos estos cuatro enlaces están muy relacionados entre si, pero cada uno aporta cosas nuevas e interesantes.
Esta pagina esta dedicada exclusivamente a recursos educativos, organizados por etapas y materia, de tipo flash. Actividades interactivas que serán muy atractivas para nuestros futuros alumnos. Lo más destacado de página es el orden que tiene para organizarlas, queda muy claro y fácil de utilizar.
En grandes rasgos esta Web esta dedicado para docentes de todos los ámbitos, con recursos, curso interactivos, páginas de interés, blog relacionados con la educación, biblioteca interactiva etc.…
http://www.musycom.com/ia5_musycom/
Página relacionada en todos los aspectos con el mundo de la música, cursos interactivos para estudiantes de música, principiantes y no tan principiantes, la cantidad de actividades y de explicaciones online nos hace una idea de la calidad de esta Web. Para poder acceder a estos cursos interactivos debemos darnos de alta en la página, aun así es muy sencillo solo poniendo tus datos y tú correo electrónico.
http://www.escuelademaestros.info/
Es un portal con una gran cantidad de enlaces relacionados con la educación y de gran interés por parte de los docentes, padres y alumnos. Están estructurados por diferentes ramas, blog interesantes, bibliotecas, cursos online, formación para el profesorado, enciclopedias, portales educativos, revistas, sindicatos, recursos multimedia, etc. Con esta cantidad de enlaces podemos conseguir ciertos propósitos y funciones como futuros maestros.
1. TEMA ELEGIDO
Nos basamos en el decreto 7 de septiembre del currículum de Educación Primaria, donde nosotros, centramos nuestro interés al área de Educación Artística.
Esta área se encuentra estructurada en dos ejes centrales, los cuáles son, la percepción y la expresión. Dentro de estos dos ejes, encontramos dos puntos, en cada uno de ellos, que se desarrollan los contenidos a trabajar en cada parte.
En el punto de la percepción, centramos nuestra atención, en la escucha. En este apartado, nos interesamos por el siguiente contenido:
En el punto de expresión, fijamos nuestro interés, en la interpretación y la creación musical. En este bloque, queremos establecer como prioridad los siguientes contenidos:
El objetivo que queremos conseguir se encuentra dentro del currículum, es el siguiente:
Esta actividad va destinada a los alumnos de 5 y 6 de primaria debido a que tienen una mayor concepción de la psicomotricidad y del esquema corporal (tono; respiración; conductas motrices: coordinación dinámica, coordinación práxica, coordinación estática; conductas perceptivomotrices : lateralidad, nociones espaciales y nociones temporales y ritmo; relajación)
2. PRESENTACION DE LA ACTIVIDAD.
Tras finalizar con la producción de los musicogramas de toda la clase y su exposición, nos pasamos a una actividad de movimiento y su grabación.
El profesor les introducirá hacia las distintas danzas que han ido aprendiendo a lo largo de los años escolares que han cursado y como esas danzas han sido manuscritas en papel para su correcta ejecución. Expondrá a su vez el problema que surge al escribirla, porque al hacer la transcripción de los pasos de cualquier danza, la persona o personas que la escriben exponen como interpretan ellos cada paso con un cierto signo, conllevando a que a la hora de leer y estudiar la danza y como se lleva a cabo puede dar lugar al error y malinterpretación de dicha danza.
Para ello, el profesor expondrá una de las soluciones para las transcripciones de las danzas, grabarlas de forma interactiva y mostrando como son los pasos de una danza. La danza que se pondrá de ejemplo es de origen griego llamada Sirtaki.
Después de observar el video, la clase se dividirá en grupo de 5 alumnos que irán realizando una danza a la semana. Cuando graben dicha danza, la editarán a través de Internet con la herramienta kaltura, una página que permite la gestión del video, así como su creación, interacción y colaboración.
A la hora de realizar los videos y enseñar la danza debemos de llevar cuidado con el efecto espejo, que puede llevar a la confusión y la reproducción de los pasos de manera contraria a como debemos realizarlos.
Cuando hayamos terminado la edición del video, iremos a la red social de facebook (cuenta que le facilitará el/la profesor/a) para colgar el video en la sección de enlaces. Realizado esto, colgaremos dicho video a través de un post a nuestro blog de wordpress para que todos los compañeros tengan acceso a la danza y los pasos que hemos seguido para aprender dicha danza.
TRANSCRIPCIÓN DE LA DANZA
Aquí podemos observar un ejemplo de transcripción escrita de la danza “Sirtaki” de Grecia, cedida por nuestra compañera Bernadet Kühne Bermejo:
