1. Tema elegido y la Actividad.

1. TEMA ELEGIDO

        Nos basamos en el decreto 7 de septiembre del currículum de Educación Primaria, donde nosotros, centramos nuestro interés al área de Educación Artística.

 

        Esta área se encuentra estructurada en dos ejes centrales, los cuáles son, la percepción y la expresión. Dentro de estos dos ejes, encontramos dos puntos, en cada uno de ellos, que se desarrollan los contenidos a trabajar en cada parte.

 

        En el punto de la percepción, centramos nuestra atención, en la escucha. En este apartado, nos interesamos por el siguiente contenido:

• Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. 

En el punto de expresión, fijamos nuestro interés, en la interpretación y la creación musical. En este bloque,  queremos establecer como prioridad los siguientes contenidos:

• Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales y para la sonorización de imágenes y de representaciones dramáticas, partir de la combinación de patrones rítmicos y melódicos.
• Realización de movimientos fijados e inventados utilizando diferentes tipos de estímulos: visuales, verbales, sonoros y musicales
• Interpretación de danzas de distintos estilos (tradicionales, didácticas e históricas) y de coreografías en grupo. 

        El objetivo que queremos conseguir se encuentra dentro del currículum, es el siguiente:          

• Aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar e interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de distintos estilos, tiempos y culturas.
• Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. 

        Esta actividad va destinada a los alumnos de 5 y 6 de primaria debido a que tienen una mayor concepción de la psicomotricidad y  del esquema corporal (tono; respiración; conductas motrices: coordinación dinámica, coordinación práxica, coordinación estática; conductas perceptivomotrices : lateralidad, nociones espaciales y nociones temporales y ritmo; relajación)

2. PRESENTACION DE LA ACTIVIDAD.

 

Tras finalizar con la producción de los musicogramas de toda la clase y su exposición, nos pasamos a una actividad de movimiento y su grabación.

 

El profesor les introducirá hacia las distintas danzas que han ido aprendiendo a lo largo de los años escolares que han cursado y como esas danzas han sido manuscritas en papel para su correcta ejecución. Expondrá a su vez el problema que surge al escribirla, porque al hacer la transcripción de los pasos de cualquier danza, la persona o personas que la escriben exponen como interpretan ellos cada paso con un cierto signo, conllevando a que a la hora de leer y estudiar la danza y como se lleva a cabo puede dar lugar al error y malinterpretación de dicha danza.

 

Para ello, el profesor expondrá una de las soluciones para las transcripciones de las danzas, grabarlas de forma interactiva y mostrando como son los pasos de una danza. La danza que se pondrá de ejemplo es de origen griego llamada Sirtaki.

 

Después de observar el  video, la clase se dividirá en grupo de 5 alumnos que irán realizando una danza a la semana. Cuando graben dicha danza, la editarán a través de Internet con la herramienta kaltura, una página que permite la gestión del video, así como su creación, interacción y colaboración.

 

A la hora de realizar los videos y enseñar la danza debemos de llevar cuidado con el efecto espejo, que puede llevar a la confusión y la reproducción de los pasos de manera contraria a como debemos realizarlos.

Cuando hayamos terminado la edición del video, iremos a la red social de facebook (cuenta que le facilitará el/la profesor/a) para colgar el video en la sección de enlaces. Realizado esto, colgaremos dicho video a través de un post a nuestro blog de wordpress para que todos los compañeros tengan acceso a la danza y los pasos que hemos seguido para aprender dicha danza.

Video de la Danza

TRANSCRIPCIÓN DE LA DANZA

Aquí podemos observar un ejemplo de transcripción escrita de la danza “Sirtaki” de Grecia, cedida por nuestra compañera Bernadet Kühne Bermejo:

2. Uso de la Herramienta

A través de estos videos explicaremos como funciona la sencilla herramienta de video.

Video Nº1 INTRODUCCION

Video Nº2 ACCEDIENTO AL PROGRAMA

Video Nº3 Parte 1

Video Nº4 Parte 2

Video Nº5 Parte 3

EJEMPLO DE UN VIDEO REALIZADO

3. Prueba de Uso. La Herramienta

1. Herramientas que se han utilizado

· Kaltura: Herramienta de Web 2.0 que permite la gestión de video, así como la creación, interacción y colaboración.

·Internet Explorer: navegador de Internet.

· Google: Buscador de Internet utilizado para la búsqueda de herramientas y de todo tipo de información necesaria para la creación de la actividad.

·Correo electrónico: Necesario para hacer uso de la herramienta, la creación de una nueva cuenta de correo electrónico debemos de tener en cuenta de que es fácil su creación. Utilizado también como medio de contacto y transmisión de información del grupo de trabajo.

·MSN Messenger: Programa de mensajería instantánea, usado directamente para las relaciones entre los componentes del grupo.

·Windows Movie Maker: Programa sencillo que permite la elaboración de montajes de audio, imágenes y video. Con este programa le hemos puesto el sonido a los videos que capturamos con el programa siguiente.

·WordPress: página para creación de blog personales..

· Utilidades gratuitas:portal en Internet donde se consiguió la herramienta que estamos utilizando.

·Youtube: Buscador de videos online que permite subir, visualizar y utilizar los videos que en él se encuentran. En el subiremos una presentación de video, la cual será una breve explicación sobre el uso de la herramienta Kaltura.

·Screen Capture: captura la pantalla en forma de video, de una manera sencilla.

·Avi to Mpeg : es una herramienta para convertir diferentes archivos en otros para luego ser más fácil de subirlo a la red.

·Facebook: Sitio web con varias redes sociales donde los miembros interactúan o interaccionan según sea su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica.

2 . El proceso de trabajo seguido por el grupo para elaborar la actividad ha sido:

• Primeramente quedamos durante los días del 1 al 2 de mayo, primero online, para ver que tipo de actividad queríamos para nuestros alumnos, en relación con las que nos quedaban en la modalidad 2.
• Las ideas que surgieron de esas reuniones, fueron tales como la elaboración de un Karaoke, editor de un videoclips y otras actividades futuras.
• Posteriormente quedamos la semana del 4 al 10 de mayo, discutiendo sobre la herramienta a usar, porque no encontrábamos una adecuada que nos diese las características que nosotros necesitábamos para la elaborar el planteamiento de las actividades.
• Propusimos la idea de realizar el karaoke en el despacho de la profesora, pero no cumplía los objetivos didácticos reales para los alumnos.
• Tras darnos cuenta de nuestro error decidimos decantarnos por el editor de video. Gracias a esta herramienta los alumnos podrían explicar las diferentes danzas, aplicadas en clase de música, en sustitución de las transcripciones de danza manuscritas.
• Realizamos un video de ejemplo, que serviría de guía para las diferentes danzas propuestas en clase. También un tutorial de la herramienta KALTURA para el uso de la misma y sepan nuestros alumnos que deben realizar.
• Por último subimos todo a la página.

3. Elección del tema

Hemos escogido el tema “Las Danzas Del Mundo”, ya que creemos que con esta actividad trabajamos el movimiento con música, siendo este un apartado muy importante dentro de nuestra área, para la formación integral de nuestros alumnos. Debemos de tener en cuenta que con ello trabajamos aspectos tales como psicomotricidad, interculturalidad, etc, (ya redactados en el apartado 1). De la forma que lo hemos trabajado, incluimos las nuevas tecnologías en la transcripción de estas.

4. Herramientas parecidas barajadas.

Desde un principio encontramos el problema de usar el editor de video online ya que las herramientas que encontrábamos por Internet eran de lo más variadas y ninguna nos daba la posibilidad de trabajar lo que nosotros realmente queríamos. Algunas herramientas estaban delimitadas al uso propio de los elementos que contenían mientras que otras no nos facilitaban el trabajo debido a su complicidad de uso. Todas esas herramientas, de uso gratuito y público, son:

·         Kerpoof:  Herramienta que nos  permiten realizar actividades de varios tipos, desde dibujar hasta crear vídeos o historias. Todas ellas tienen una usabilidad excelente, adecuada para el uso de niños, por ejemplo, que pueden pasarse horas delante de estos controles.

·         Overlay: es un editor de video muy sencillo, al que solo podías añadir algún efecto o clip, y en el cual no se podía cortar y añadir sonidos que es lo que estábamos buscando

·         Jashshaka: es uno de los mejores editores de video gratuitos en este momento en la red, la única pega es que su funcionamiento era demasiado complicado y además la herramienta solo se encontraba en ingles.

·         trakAxPc: otro editor de video con las mismas cualidades que el anterior.

·         Virtualdub: no podían añadir efectos ni transiciones con lo cual tampoco nos servía.

 

5. ¿Que aporta de novedoso?

La transcripción de danza (o notación) es un sistema visual para simbolizar los movimientos y pasos de una persona en una danza. Lo usamos para la perpetuación de dicha danza y con la intención de que no pierda ningún detalle, para que posteriormente puedan ser representadas, danzas que hoy mismo pueden estar extinguiéndose.

Aquí podemos observar un ejemplo de transcripción escrita de la danza “Sirtaki” de Grecia, cedida por nuestra compañera Bernadet Kühne Bermejo:

 

 

 

Con esta herramienta, solucionamos en cierta manera ese aspecto, que aparte de llegar a ser un poco liosa, queda obsoleta, ya que lo hacemos de una manera práctica e imitable para aprender las diferentes danzas y que se queden de una forma permanente, en Internet y pudiendo dar margen a que otras personas y aulas disfruten de ello.

6. ¿Que habéis aprendido?

        Con la elaboración de esta actividad hemos aprendido a tener en cuenta los pasos necesarios para enseñar cualquier tipo de danza al alumno, centrándonos en el desarrollo de la psicomotricidad y el esquema corporal.

        A realizar la danza con el editor de video online, en vez de transcribirla a papel, nos ayuda a no equivocarnos con los pasos y a no tener malas interpretaciones personales. Generando un vídeo donde se comprenda fácilmente, y siempre teniendo en cuenta el factor de la lateralidad y el efecto espejo, que advertiremos a nuestros alumnos, podremos llegar fácilmente a nuestra meta.

        El uso adecuado de dicha herramienta podremos componer la edición de las danzas, esta herramienta nos puede servir para trabajar con más aspectos musicales, como trabajar videoclips, vidas de los distintos autores, clasificación de instrumentos, entre otras cosas, las actividades que realicemos podemos usarlas con los niños de los diferentes ciclos de primaria. También podría descargarlas y usarlas cuando quisiesen y donde quisiesen, esto es un factor muy importante para la realización de videos para el aula.

        Hay escasos editores de videos online, suponiendo un gran riesgo a la hora de trabajar con los alumnos los diferentes aspectos de la música. Suele haber más programas para extraer audio o video de páginas de Internet, en vez de dedicarse a la creación de videos con diferentes herramientas, y si encuentras alguno siempre hay alguna circunstancia que impide desarrollar la actividad, estando limitado a usar videos o elementos propios del programa, que sean open souce o free.

También queremos comentar que la realización de dicha práctica nos ha provocado más de un quebradero de cabeza para poder publicar los videos en wordpress. La herramienta no nos permitia publicar el video directamente en el blog, conllevando a que nos hemos visto forzados a usar la red social facebook para poder subsanar este problema y conllevando a uno mayor al introducir a los alumnos en una red social tal grande y variada donde pueden encontrarse con varios problemas mayores mediante el engaño en esa red social. Para solucionar dicho mal, se propondría que la profesora mantuviera informada a los padres de la realización de dicha actividad para que cuando trabajen en casa tenga la supervisión de los propios padres y no llegasen a tener tal problema.