1. TEMA ELEGIDO
Nos basamos en el decreto 7 de septiembre del currículum de Educación Primaria, donde nosotros, centramos nuestro interés al área de Educación Artística.
Esta área se encuentra estructurada en dos ejes centrales, los cuáles son, la percepción y la expresión. Dentro de estos dos ejes, encontramos dos puntos, en cada uno de ellos, que se desarrollan los contenidos a trabajar en cada parte.
En el punto de la percepción, centramos nuestra atención, en la escucha. En este apartado, nos interesamos por el siguiente contenido:
- Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas.
En el punto de expresión, fijamos nuestro interés, en la interpretación y la creación musical. En este bloque, queremos establecer como prioridad los siguientes contenidos:
- Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales y para la sonorización de imágenes y de representaciones dramáticas, partir de la combinación de patrones rítmicos y melódicos.
- Realización de movimientos fijados e inventados utilizando diferentes tipos de estímulos: visuales, verbales, sonoros y musicales
- Interpretación de danzas de distintos estilos (tradicionales, didácticas e históricas) y de coreografías en grupo.
El objetivo que queremos conseguir se encuentra dentro del currículum, es el siguiente:
- Aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar e interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de distintos estilos, tiempos y culturas.
- Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
Esta actividad va destinada a los alumnos de 5 y 6 de primaria debido a que tienen una mayor concepción de la psicomotricidad y del esquema corporal (tono; respiración; conductas motrices: coordinación dinámica, coordinación práxica, coordinación estática; conductas perceptivomotrices : lateralidad, nociones espaciales y nociones temporales y ritmo; relajación)
2. PRESENTACION DE LA ACTIVIDAD.
Tras finalizar con la producción de los musicogramas de toda la clase y su exposición, nos pasamos a una actividad de movimiento y su grabación.
El profesor les introducirá hacia las distintas danzas que han ido aprendiendo a lo largo de los años escolares que han cursado y como esas danzas han sido manuscritas en papel para su correcta ejecución. Expondrá a su vez el problema que surge al escribirla, porque al hacer la transcripción de los pasos de cualquier danza, la persona o personas que la escriben exponen como interpretan ellos cada paso con un cierto signo, conllevando a que a la hora de leer y estudiar la danza y como se lleva a cabo puede dar lugar al error y malinterpretación de dicha danza.
Para ello, el profesor expondrá una de las soluciones para las transcripciones de las danzas, grabarlas de forma interactiva y mostrando como son los pasos de una danza. La danza que se pondrá de ejemplo es de origen griego llamada Sirtaki.
Después de observar el video, la clase se dividirá en grupo de 5 alumnos que irán realizando una danza a la semana. Cuando graben dicha danza, la editarán a través de Internet con la herramienta kaltura, una página que permite la gestión del video, así como su creación, interacción y colaboración.
A la hora de realizar los videos y enseñar la danza debemos de llevar cuidado con el efecto espejo, que puede llevar a la confusión y la reproducción de los pasos de manera contraria a como debemos realizarlos.
Cuando hayamos terminado la edición del video, iremos a la red social de facebook (cuenta que le facilitará el/la profesor/a) para colgar el video en la sección de enlaces. Realizado esto, colgaremos dicho video a través de un post a nuestro blog de wordpress para que todos los compañeros tengan acceso a la danza y los pasos que hemos seguido para aprender dicha danza.
